Domingo, 19 de junio de 2011

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Jos? Luis Freire, Presidente de Inteligencia y Vida: "la alta capacidad es el potencial que una persona tiene sobrepasando en mucho a la media de la poblaci?n"

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Jos? Luis Freire

La?Asociaci?n Inteligencia y Vida?tiene como objetivo impulsar la alta capacidad o la superdotaci?n en cualquier edad y considerando la totalidad de las inteligencias. Adem?s pretende servir de gu?a, ayuda y de espacio para compartir experiencias, conocimientos y dudas sobre las personas que tienen estas caracter?sticas.

La?Asociaci?n nace en el oto?o de 2009. Su fundador principal, y presidente electo desde el pasado mes de enero 2011, es Jos? Luis Freire, quien, como otros socios, procede de distintas organizaciones y que tras buscar alguna que diese una respuesta real a los problemas y necesidades, con una dimensi?n geogr?fica amplia, todo el territorio nacional, para poder llegar con el peso suficiente a las instituciones, estim? la necesidad de crearla.

En esta?entrevista a Jos? Luis Freire se van a presentar las caracter?sticas de la alta capacidad, c?mo se detecta y qu? hacer si los ni?os disponen de ella. La entrevista se va a hacer en dos partes para facilitar la lectura sobre un tema de alto inter?s y porque se facilita la difusi?n entre los lectores.

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La Asociaci?n es joven y de especial dificultad dada la escasa mentalizaci?n de lo que se ocupa, la cantidad de asociados, de actividades o de psic?logos implicados es a?n peque?a, y m?s considerando el ambiente socio-econ?mico de crisis en el que naci? y se mueve. Dada la disparidad geogr?fica de sus asociados, no existe una sede social que funcione como tal, se basa en distintos foros de Internet y medios que ofrece.

A pesar de su corta historia se ha respondido a centenares de preguntas, especialmente de madres, a trav?s de correo electr?nico o tel?fono, considerando que su inter?s es realizar una ayuda individual, sin olvidar en ning?n momento la importancia social que deber?a de tener la alta capacidad y que no tiene.

Qu? es la alta capacidad y c?mo se puede detectar en los ni?os

es el potencial que una persona tiene sobrepasando en mucho a la media de la poblaci?n y considerando la totalidad de las inteligencias

No resulta f?cil dar una definici?n. Se suele considerar como toda inteligencia que sobrepasa de forma considerable a la media de la poblaci?n, teniendo en cuenta el coeficiente intelectual y el valor 130. Pero esto es enga?oso, entre otras cosas porque depende de las bater?as que se utilicen en la medici?n, por lo tanto no se considera como inamovible ese valor, sino que se compara con un sistema de medici?n concreto que es el de Wechsler en el cual el 130 se corresponde con el percentil 98, es decir, que para hablar de alta capacidad hay que ser superior al 98% de la poblaci?n.

En Inteligencia y Vida nos basamos en las bater?as propias de Wechsler, en el caso de ni?os, a partir de los seis a?os, se utiliza el Wisc-IV. Pero a?n estas, siendo las m?s completas, no estudian distintas capacidades o inteligencias, por lo que, entiendo que con buen criterio, la?OMS?indica que hay que evaluar con mayor amplitud, considerando aspectos que quedan al margen.

Si me permit?s una definici?n personal y fuera de tecnicismos, definir?a la alta capacidad como el potencial que una persona tiene sobrepasando en mucho a la media de la poblaci?n y considerando la totalidad de las inteligencias. Por un acuerdo se barema y se mide como he indicado, pero es mero convenio.

De esa manera se eval?a en los ni?os, pero la detecci?n es distinta a la medici?n, y dependiendo de los casos puede ser f?cil o muy dif?cil. Ocurre por ejemplo con los hijos ?nicos pues los padres, que deber?an ser los primeros en detectarlo, no suelen tener con qu? comparar las distintas habilidades que se van percibiendo en el desarrollo y pueden no comprender lo que es ?normal? y lo que no lo es. Aunque en casos sea m?s complicado que esto.

Cu?ntos ni?os tienen estas capacidades detectadas

La detecci?n en Espa?a, como en casi todo el mundo, es paup?rrima. Siempre se barajan cifras pero no utilizo ninguna cantidad que haya le?do porque no me parece fiable. Si el propio Ministerio de Educaci?n reconoce que, aproximadamente, el 95% de los ni?os con alta capacidad se desconoce que la tienen ?con qu? criterios se estiman? Podr?a suponerse que de cada 100 ni?os dos fuesen de estas caracter?sticas, pero intervienen muchos factores, como la detecci?n precoz y las medidas oportunas de est?mulo, la evoluci?n que se produzca y otros muchos. Entiendo que es muy dif?cil de saber.

Qu? tipo de ayuda tienen los padres para conocer qu? hay que hacer con un ni?o de alta capacidad

Es un poco complejo responder al ?mbito de todo el territorio nacional. Existen bastantes diferencias entre Comunidades Aut?nomas, aunque prefiero no mencionar a ninguna porque a?n la mejor es muy pobre. Hay organizaciones privadas como nosotros, en algunos casos los centros de orientaci?n, dependiendo tambi?n del profesional, pero a nivel de lo que ser?a conveniente, que es una implicaci?n institucional, la ayuda es nula. Los padres tienen serios problemas, suelen preguntar a d?nde acudir, en casos se nota que est?n angustiados y la repuesta que se puede dar, por lo com?n, es que no hay d?nde.

Qu? habilidades tienen los ni?os que disponen de alta capacidad. ?Se puede confundir la alta capacidad con la precocidad o el talento?

En edad infantil a?adir?a otra que puede estar dentro de la manipulativa o perceptiva pero no se estudia con suficiente profundidad, que es la creativa

Trat?ndose de ni?os corresponde hablar de habilidades, como dices, pues utilizar t?rminos como alta capacidad, y menos los tan sonoros como ?superdotaci?n?, dependiendo de las corrientes psicol?gicas, es un error. Comparto bastante ese punto de vista, en tanto no se alcance una edad adulta se deber?a hablar de potencial. Y como tal, un ni?o puede tener las mismas capacidades que un adulto, aunque normalmente se identifique a trav?s, principalmente, de dos ?reas: verbal y manipulativa. En la primera entra todo lo referente al lenguaje, comprensi?n, riqueza, asimilaci?n de conceptos, escritura, etc. Y en la segunda intervienen otras habilidades de tipo motoras, visuales, sensoriales en general.

Pero en edad infantil a?adir?a otra que puede estar dentro de la manipulativa o perceptiva pero no se estudia con suficiente profundidad, que es la creativa, incidir en ella me resulta de suma importancia, puedo ser exagerado pero a mi entender es la habilidad que con mayor claridad denota el potencial del ni?o. Y en todas las edades, y por supuesto teni?ndolas en consideraci?n, aspectos importantes que se podr?an agrupar dentro de las emocionales, de forma muy especial la interpersonal o social.

La precocidad es una evoluci?n m?s alta de lo habitual en el desarrollo, no debe confundirse pero tampoco marginarse. El considerar a un ni?o como precoz deber?a de ser el primer toque de atenci?n a tener en cuenta como probabilidad de un alto potencial, pero una cosa no conlleva necesariamente a la otra, se puede evolucionar con mayor rapidez en un periodo e ir reduciendo de forma paulatina. Y tambi?n se debe de tener en cuenta, aunque sea menos frecuente, que un ni?o puede no dar muestra alguna de distintas habilidades, seguramente porque las interioriza, y sorprender de repente con una explosi?n inusitada demostrando una edad mental muy superior a la cronol?gica. Por lo tanto si hay confusi?n, es err?nea. No se da una relaci?n inequ?voca.

Sobre el talento hay tal cantidad de controversia que resulta dif?cil. Para que no falte nada en el debate entre los expertos, no se ponen de acuerdo ni qu? tipo de habilidades podr?an considerarse como talentos especiales. Pero s? hay una cuesti?n que no creo que sea discutible, el talento y la alta capacidad no se asemeja porque una persona talentosa lo es en una habilidad o inteligencia concreta, pudiendo llegar a niveles alt?simos en ella, pero si no hay similar desarrollo en el resto de sus inteligencias, no hay alta capacidad.

La segunda parte de la entrevista se publicar? ma?ana.


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